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高中物理教学仪器在物理学习中的重要性

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神宏桥研制的物理教学仪器(1匀强磁场发生器

为什么很多高中生,物理根本学不懂?| 物理学习的三步走。(原标题)

我的同桌是个非常文静的女生,英语总考140多分,语文作文也常常写出很高的分数。偏偏是物理,让她找不到头绪。高三一整年,眼见着她物理的错题本一本又一本越垒越高,物理成绩却不见起色。总之,就是学不懂。这种情况并非个例,现实中也是:

物理学得好的人,也不知道自己是怎么学的。物理学不好的人,更不知道自己该怎么去学。

当学不好的人去请教学得好的人,该怎么学?——答案可想而知。那么,高中物理,到底该怎么去学?说真的,高中物理的知识体量,绝对是理化生三科中最少的。高中物理要学多少东西?按公式算,掐着指头都能算清,与生物和化学相比,知识点实在是太少了。这也决定了:——物理这个学科的难点,并不在知识,而在于思维。这也是困扰很多学生的问题:学不懂,想不明白。那么该怎么学懂物理,怎么学会解题呢?

1步:知道自己有哪些物理工具

学会解题的第一步,并不复杂,就是明白自己手头上有哪些工具?

不考虑选修部分,按公式来分,包括:

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神宏桥研制的物理教学仪器(2探究匀变速直线运动

1、运动学:匀速直线运动、匀变速直线运动、曲线运动(圆周运动)...

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神宏桥研制的物理教学仪器(3)力的合成与分解演示器

2、力学:重力、弹力、摩擦力、浮力、万有引力定律、开普勒三定律牛顿三大定律、能量守恒(机械能守恒)、动量定理和动量守恒...

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神宏桥研制的物理教学仪器(4)旋转磁场电磁感应演示器

3电磁学:库仑定律、电场力、洛伦兹力、安培力、楞次定律法拉第电磁感应定律(动生电动势)...

要相信,就是这些并不算多的公式,就能解决高中物理中几乎所有问题。

这就是你已知全部的物理工具。其他基于这些公式的推导,只是帮助你降低思维难度,加深对公式的理解,并不超出这个公式本身。

2步:理解题目描述的物理过程

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神宏桥研制的物理教学仪器(5)轴承式轨道小车

物理的难点在思维,思维的难点在理解物理过程。

很多学不懂物理的学生,在听完老师讲解后,甚至都不清楚这道题到底讲了怎么样一个物理过程。这个魔幻的小滑块、匀质小球、带电粒子,到底经历了这样一番历程,最后又是归于何处?

如果连物理过程都不清楚,就不用说该怎么去列方程,更不用说如何去解。

越是复杂的问题,越是要在开始解题时,思考物理过程。

解任何一道题目,开始列方程之前,首先要做的第一件事情,就是确保自己理解了题目描述的物理过程,思考你的研究对象(小滑块/小球/带电粒子)经历了哪些物理过程。

比如刚学抛体运动的同学在解题时,往往也会分:上抛阶段、最高点、下落阶段、落地后阶段,分别去列方程分析。

比如有的同学在做电磁场中的复合场问题时,也习惯先画出粒子轨迹,哪怕并不能精确知道粒子轨迹,也尝试画出大致的轨迹。

比如初学自招的学生在解决天体运动问题时,也会列出一段轨道变化的不同阶段,分为:变轨前的圆周运动、变轨道瞬间的动量变化、变轨后新轨道的运动。只有这样,你才知道物理过程的哪些阶段,可以列出对应的方程。

很多物理其实不错的学生,也常常因为物理过程思考不细而出错。比如用机械能守恒定律时,常常想当然地忽略掉临界点(势能最高点、动能最低点),直接对初末态列了一个方程,毫无疑问会算错。

很多老师喜欢强调物理模型或典型题型。殊不知,很多学生连物理过程都还没理解,就不可能知道什么时候该套模型,什么时候该联系学过的典型题型。

直白点说,还没学会跑,就想飞了。

3步:用物理模型简化思维过程

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神宏桥研制的物理教学仪器(6)过山车模型


知道自己有哪些物理工具,能够理解题目描述的物理过程,那么解题就不那么难了。直到这一步,才进入模型化和题型化。

模型化、题型化就是把物理工具运用到具体的物理过程中去。

比如已知起始状态和终结状态,计算过程,常常就要用到守恒定律。

比如复合场问题,常常先算轨迹,推导方程,计算轨迹的半径、周期。

比如摩擦力做功问题(子弹打木块),先算临界点,再列能量守恒方程。

比如天体运动,圆轨道下半径越大,势能越大,线速度越小(既可以从开普勒第二定律得出,也可从万有引力=向心加速度得出)。

当然,高中物理中的很多公式推导,实际上也是在把解题过程中需要一步步去推的公式,放在平时去学。既节省了时间,又减少了不必要的思考精力。

最后提炼出的物理模型或题型,也可以说是解物理题的思维范式/思维路径。你提炼得越充分,越细致,物理题目就解起来越快也越容易。

说白了,模型化和题型化,既是在帮助你思考,又是在帮助你避免过多的思考。

小结:高中物理,到底难在哪里?

那么,高中物理,到底难在哪里?

高中物理的两大难关,一在理解物理过程,二在掌握物理模型/题型。

一部分学生,做题的时候连题目在讲什么都不知道,一个滑块/小球/粒子经历了哪些物理过程都不清楚,更不用说用方程去描述物理过程了。

另一部分学生,尽管能看懂题目,清楚物理过程是什么,但是真的要列方程解题时,一时间想不到用找什么公式,列什么方程,做什么推导。

对于弄不清物理过程的学生,我的建议是:

第一,在做题的时候,读完题目,先在脑中捋一遍题目描述的物理过程,再开始解题。如果直接思考有难度,可以借助草稿纸、草图。但切忌在没搞清楚物理过程的情况下,盲目列式解题;

第二,哪怕最后题目没做对,也必须结合老师的讲解或答案,去思考题目描述的物理过程,在脑中过一遍。这样一来,在下次解题时就能够有所借鉴。

对于看懂题目却不会解题的学生,我的建议是:

第一,在学习每一个公式的时候,结合例题和老师的讲解去思考,这个公式(以及公式的推导),可以用在哪些地方。

第二,在一个学习阶段结束后,或考试前,定期总结归纳物理的模型和题型,务必思考,这个模型/题型可以用来处理哪些物理过程。不要把物理想象得那么难。难的思考,真正难的是拒绝思考。文中实验器材均为本研究所研制,订购热线:18816037686 18816065128(微电)(文章摘自网络,如有侵权马上删除。)

 

 


发布时间:2019年11月09,本文被阅读 14 次

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